多元化的人才培養模式

  學校圍繞本科人才培養新體系，提出“實施精英教育、培養精英人才”的培養目標，實施“通識教育基礎上的寬口徑專業教育，進行大類招生、實施大類培養”。在十幾年的不懈改革中，探索了多元化人才培養模式，培養拔尖創新人才。

  一是基礎學科拔尖人才培養。工科的發展要有后勁，就得有基礎理科、應用基礎理科作支撐。學校以解決國家重大需要為己任，致力于提升原始創新能力的科學研究，培養拔尖創新人才;學校加強學科結構布局，基礎理科的建設要以工程應用為背景，工程應用學科與基礎理科融合發展。

  二是工程學科創新人才培養。本科是培養高端創新人才、推動技術進步的重要輸出力量，將大眾創業、萬眾創新如何納入高等教育內涵建設，培養出支撐創新驅動發展的引領性人才，高校要從理念與方式方法創新上下一番“繡花功夫”。

  三是國際化人才培養。從教育開放和學生開放兩個方面，打通中外高校間互訪、互派的通道;通過培養方案接軌、授課語言的互通，吸引國外知名大學學生與本校學生共同學習，為國家培養更多國際化精英人才。

  四是卓越工程師培養。現代教育理念下學生的個性化培養應該是德才兼備、又紅又專，要面向國家、社會、行業領域需要，培養學生服務國家利益、推動社會進步的大格局意識，體現到學生的知識、能力和綜合素質的全面提升上。

  五是跨學科復合交叉人才培養。通過“4+1”專業輔修、雙學位和專業交叉等途徑，培養多學科交叉的復合型人才。進一步完善“雙學位”和“主輔修”制度，實施“計算機+X、外語+X”，以及“X+信息、X+管理、X+經濟、X+人文”等雙學位培養。

  六是跨校聯合培養。學校先后與哈爾濱工業大學、廈門大學等國內11所高校，國際18個國家和地區的118所大學和科研機構開展互派學生交流訪學、聯合培養學生，為學生創造為期一年的“第二校園經歷”。

  以學生為中心的管理模式

  人才的培養是“全人式”的教育。面向“新工科”教育，不僅要培養學生在新領域、新技術、新技能的“一技之長”，更要培養學生的職業操守、倫理道德、社會意識和人類意識。以理工科為主的高校尤其要努力探索將學生“人生夢”與“中國夢”“人類夢”融于一身的有效途徑，引導大學生將實現人生理想融入于服務國家需要和促進人類文明進步的奮斗實踐中去。

  實施“完全學分制”和“兩長一短”學期制。學生學業實行3—6年的彈性學制;課程學習管理實施自由選課制，課程排布實行并行排課和循環排課制，學生既可擇師上課，又可擇時上課。同時，還建立了學生、學業專長生、專業興趣生、學業困難生轉專業的4個通道，每個專業有25%—30%的學生可以申請轉專業，85%的學生轉入了適合自己的專業。課程考核向著注重多元化、靈活性和過程性發展，電子信息與電氣工程學部理論課考核采用閉卷、半開卷、開卷、課程論文、面試、答辯等多種形式，實現以考促教，以考促學。

  諾尼人秉承“艱苦創業、無私奉獻、努力拼搏、開拓進取”的企業精神，執著于教育，為推動教育裝備事業的發展而不懈努力。歡迎廣大朋友前來咨詢洽談13708870934/陳先生